Анотація педагогічного досвіду :

«Формування інформаційної культури і інформатичної компетентності учнів, шляхом впровадження сучасних інформаційних технологій в навчальний процес»

Двадцять перше століття кидає виклик усьому, що нас оточує. Людство сьогодні перебуває в технологічній фазі науково-технічної революції, коли стрімко міняється техніка й технології, і щоб встигнути за запаморочливими новинками, щоб не відчувати себе викинутим за борт сучасного життя, треба постійно вчитися.

Активне впровадження інформаційних технологій в усі сфери діяльності суспільства торкнулося і системи освіти. Однак цей підхід висуває нові вимоги до підготовки вчителя-предметника, ставить перед ним нові проблеми, змушує освоювати нову техніку й створювати нові методики.

Щоб іти в ногу з часом, учитель повинен володіти основами інформаційних технологій, мати уявлення про найбільш поширену в даний час операційну систему Windows, уміти працювати в поширених комп’ютерних програмах, зокрема, Microsoft Word, Ехсеl, РоwerPoint і низкою інших спеціалізованих програм, пов’язаних з предметною діяльністю вчителя, користуватися Інтернетом, а також уміти використовувати знання учнів про комп’ютер, котрі останні отримують на уроках інформатики.

Вчитель , що освоїв персональний комп’ютер (ПК), швидко переконується, що з його допомогою писати, малювати, креслити і робити безліч інших справ можна більш продуктивно, ніж без нього. Набрати на комп’ютері і роздрукувати на принтері завдання для контрольної роботи значно швидше і зручніше, ніж писати їх вручну. Один раз уведені в пам'ять комп’ютера, вони можуть бути роздруковані, причому у разі потреби зміст завдань легко відкоригувати. Комп’ютер, що має доступ до Інтернету, може допомогти вчителю, учню в отриманні різноманітної і корисної додаткової інформації.

Комп’ютер універсальний. При роботі з ним можна використовувати всі корисні напрацювання програмованого навчання,  ним  можна замінити телевізор і кінопроектор, таблиці, плакати, калькулятори і багато іншого. І чим більше працюєте з певною технікою, тим швидше  ваші певні дїї доходять до автоматизму

Oсновні напрями застосування комп’ютерної техніки на уроках математики :

• підготовка друкованих роздаткових матеріалів (контрольні, самостійні роботи, дидактичні картки для індивідуальної роботи);
•  мультимедійний супровід пояснення нового матеріалу (презентації,  навчальні відеоролики,);
•  інтерактивне навчання в індивідуальному режимі;
•  обробка учнями експериментальних даних (побудова таблиць, графіків,);
•  контроль рівня знань з використанням тестових завдань;
•  використання на уроках і при підготовці до них інтернет-ресурсів.

За період роботи над даною проблемою , за допомогою СІТ , мною та моїми учнями були виготовлені такі  розробки:

Отже, на сучасному етапі розвитку шкільної освіти проблема застосування комп’ютерних технологій на уроках математики набуває дуже великого значення. Комп’ютер з мультимедіа в руках учителя стає дуже ефективним технічним засобом навчання. Одночасно впливаючи на зоровий та слуховий аналізатори він оперативно відповідає на дії користувача, підтримуючи справжній зворотний зв'язок, тобто працює в інтерактивному режимі. Все це дозволяє: вивести сучасний урок на якісно новий рівень:

• підвищувати статус вчителя;
• впроваджувати в навчальний процес інформаційні технології;
• розширювати можливості ілюстративного супроводу уроку;
• використовувати різні форми навчання та види діяльності в межах одного уроку;
• ефективно організовувати контроль знань, вмінь та навичок учнів;
• полегшувати та вдосконалювати розробку творчих робіт, проектів, рефератів.

Висновки

Проведення уроків при комплексному застосуванні традиційних та мультимедійних технологій забезпечує набуття учнями не тільки глибоких та міцних знань, а й вміння розвивати інтелектуальні, творчі здібності, самостійно набувати нових знань та працювати з різними джерелами інформації.

Актуальність проблеми використання інформаційних засобів на уроках математики полягає в тому, що сучасні досягнення науки та техніки вимагають сучасних уроків, які враховують ці досягнення. Інформаційні засоби потрібно використовува­ти як комп’ютерну підтримку уроку в поєднанні з класичними методами навчання .

Особливим аргументом використання комп’ютерної підтримки на уроці став великий ін­терес учнів до інформатики та їхнє бажання оволо­діти навичками роботи з комп’ютером.

Використання інформаційних технологій дає можливість:

• здійснювати експериментально-дослідницьку діяльність (комп’ютерне  моделювання);
• формувати інформаційну культуру, уміння об­робляти інформацію;
• розвивати мислення;
• готувати учнів до майбутньої професійної ді­яльності.

Мультимедійні засоби можна використовувати в різних ситуаціях:

• під час вивчення нового матеріалу;
• для узагальнення та систематизації знань;
• для повторення;
• для контролю засвоєного матеріалу;
• семінари, вікторини, позаурочні заходи.

Розробка комп’ютерних уроків вимагає особливої підготовки. Хочеться зауважити, що інформаційно-комп’ютерні технології – це досить потужні механізми, які мають багато можливостей. Але вони не заміняють викладача, а можуть бути тільки інструментом у руках викладача. Причому таким інструментом, який є  потужним у своїх функціях, і має дуже великий ресурс використання. 

Інструмент «виконує» завдання того, хто ним керує. Таким чином, і ставитися до цих технологій треба лише як до інструменту, зробленого для полегшення праці, а не до генератора команд та ідей.

         Таким чином, настав час озброїти вчителя новим інструментом і результат негайно позначиться на наступних поколіннях.